Stop!

 Przygotowałam dla siebie plakaty na Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej.

Plakaty przegotowała AI,

ale hasła przewodnie są moje,

chciałam, aby te słowa mocno wybrzmiały w mojej przestrzeni.

Fruwające czasowniki

 Przetestowaliśmy z klasą 4 fruwające czasowniki.

Jak to działa?

Etykiety - części mowy

 Prosta pomoc dydaktyczna:

ETYKIETY Z NAZWAMI CZĘŚCI MOWY.

Plik możesz pobrać TUTAJ.

Wystarczy wydrukować - najlepiej na kolorowych kartkach - i podkleić magnesem.

Ja używam taśmy magnetycznej lub samoprzylepnych magnesów.

 

Dekoracja drzwi

Nie szykuję dekoracji do klasy na początek roku.

Wyjątkiem jest dekoracja na drzwi - są brzydkie i staram się je zawsze czymś zakleić. 

Ponieważ nie mam jeszcze prac uczniów, przygotowałam kilka materiałów.

Nasze zasady

 Jak sprawić, żeby uczniowie nie tylko przestrzegali zasad, ale naprawdę czuli, że są ich współtwórcami? 🤔

Gotowe zasady można przecież po prostu przedstawić klasie. Tylko czy wtedy uczniowie czują, że mają na nie wpływ?

A gdyby zamiast zaczynać od regulaminu, zacząć od rozmowy? 💙

Stworzyłam zestaw „Kto pyta, nie błądzi – Uczę (się). Myślę. Współpracuję.”

To karty, które pomagają zorganizować zajęcia tak, aby uczniowie mogli:

💬 rozmawiać o tym, co pomaga im się uczyć,
🧠 zastanowić się nad własnymi sposobami pracy,
👉 dokonywać wyborów,
🤝 poznawać potrzeby innych,
✏️ a na końcu wspólnie stworzyć zasady obowiązujące w klasie.

Nie dostają gotowego regulaminu. Najpierw rozmawiają, wybierają i wyciągają wnioski – dopiero potem ustalają zasady.

📚 Karty możesz wykorzystać na języku polskim i na godzinie wychowawczej – podczas jednej lekcji, kilku spotkań albo wracać do nich w ciągu roku.

Bo jeśli chcemy, żeby uczniowie byli współodpowiedzialni za klasę, dajmy im możliwość współdecydowania.

Niech zasady nie będą tylko czymś, czego mają przestrzegać. Niech będą czymś, co razem stworzyli. 💙

Na czym polega pomysł?

Wybieramy lektury

 A gdyby to uczniowie współdecydowali o wyborze lektur?

Nowa podstawa programowa i Kompas Jutra zachęcają, aby dawać uczniom realny wpływ na proces uczenia się. Jednym z takich obszarów jest wspólny wybór lektur uzupełniających.

Przygotowałam więc gotową lekcję „Wybieramy lektury – razem decydujemy!”. Uczniowie pracują metodą stacji zadaniowych – poznają krótkie, intrygujące opisy książek (bez tytułów i autorów!), zapisują swoje pytania i pierwsze wrażenia, a na końcu świadomie wybierają książki, które chcieliby przeczytać.

To nie jest zwykłe głosowanie. To lekcja, podczas której uczniowie:

📖 analizują,
💬 dyskutują,
❓ zadają pytania,
🧠 przewidują treść,
🤝 podejmują wspólną decyzję.

💙 To dopiero początek! W pierwszej wersji znalazło się 6 propozycji lektur, ale chciałabym przygotować kolejne zestawy.

Wiedźmin - plakaty

 Gdy omawiam z uczniami opowiadanie "Wiedźmin" Andrzeja Sapkowskiego,

opowiadam o wiedźminach - jak powstali, dlaczego, o działaniu eliksirów i rzucaniu znaków.

Korzystając z możliwości AI przygotowałam plakaty z informacjami.